學子們，放下你們無謂的自尊吧!

這篇文章說中重點，也是我這幾年來看見的一大現象。

 其實如果延伸來想，很多學生不敢發問的原因有兩個：

一是「害怕丟臉」，他們擔心問到笨問題，但實際上是他們覺得自己「很聰明」，在一直都很聰明的形象中是不容許問笨問題的，所以他們選擇沉默，好繼續維持自己聰明的形象(很多字以為氣質美女、超凡帥哥的人也會有這種故做神秘的舉動)。

但事實上，像我這樣的笨人，反而沒有這種問題。只要是我不懂、有疑慮就問，因為可能老師點撥兩句，我就能懂，這絕對比我自己在那裏想半天還來的有效。

第二是這些自以為聰明的人，總是會對那些問笨問題的人施以無情的嘲笑。因為這麼一來，沒有問笨問題的自己是聰明的，而且神祕又聰明的自己卻聰明到可以訕笑那些問笨問題的人；這一來一往會讓自己顯得更加聰明。(當然，這顯然是把聰明用錯地方了)

而這樣的問題就會衍生出下一個問題，那就是文章中說的：『高達七成二的研究生，不曉得怎麼訂定研究論文題目』

其實這不讓人意外，因為寫論文的最大原則，其實就是「自問自答」。

若是你平常就不發問，只是自己悶著想，那在沒有這種習慣的情況下，你又怎麼能設想出問題，再來解決這個問題，並歸納整理為文章呢？

既然你不習慣發問，只習慣於接受答案，那你當然想不出論文題目與解決方法了。

(在我念大學的期間，我對所有課程都有一堆問題待解決，不相信，可以去問問陳識仁老師，雖然受害者眾多，但他是最大受害者)

而新聞中說：『國內大學生的學習模式就是「背多分」，即使是研究生也很難擺脫這種模式。高達八成三的大學生認為，只要背誦上課筆記與教科書內容，就可以考試及格。』

這也不過就是這種習慣於接受，但不去思考與設問的唯一結果。說的難聽點，我們在這種「背多分」的學習模式下，不只會「成為台灣轉型發展創新經濟的最大阻礙。」，我們連做山寨機可能都會做輸中國。因為這可是需要極強的解題能力才可以辦到，而解題能力又源自於強大的設想能力。

對我來說，以發問來解決問題，絕對比那些平常看起來很聰明，但遇到問題卻當場冏在那裡無法解決的情況要來好很多；而事實上，那些平常看起來很聰明的人，往往就是在事發時才會被人家發現他們其實蠢得離譜又可憐。

而由於我是個笨人，我學東西想事情都是用最簡單的方法，效果也往往挺好的。而且說不定我問的笨問題，就是旁人想問又不敢問的，這麼一來不也是功德一件嗎？

反正我只在乎我的疑問有沒有被解決，我倒是不在乎人家覺得我問這個問題很蠢。

只能說：放下你們無謂的自尊吧！發問並不可恥，可恥的是你自以為懂、看起來也懂，但做起來卻被人發現你什麼都不懂，那個臉才是真的丟大了。

怕問笨問題 88%大學生靜悄悄

作者： 李宗祐╱台北報導 | 中時電子報 – 2013年4月25日 上午5:30

中國時報【李宗祐╱台北報導】

國科會研究團隊調查發現，國內大學生高達八成八怕問到笨問題，成為班上笑柄、很丟臉，不敢在課堂上發問。國科會副主委賀陳弘昨日也坦言，他在德國留學時，總是要「深思熟慮」想很久再發問，就是怕問題不成熟，被同學笑。

為找出國內大學生、甚至研究生，為什麼在課堂上總是靜悄悄，台灣大學、清華大學和台北市立教育大學等校教授在國科會補助下，共同從文化角度探討學生提問及回答教師問題態度，昨日在國科會發表研究成果。

台北市立教育大學心理與諮商系副教授危芷芬表示，從美加等國學者做過的研究，以及她在國外求學與國內教學經驗，都顯示華裔、尤其是台灣大學生，在課堂上很少發問。「我的學生上課時都不太理我，不得不跟他們說：『你們再不說話，我會口渴！』」

學習模式、面子問題作祟

這項研究就是想找出國內大學生為什麼在課堂上總是靜悄悄，提出具體可行的 解決方法。結果發現「學習模式」和「面子問題」是兩大關鍵。台灣老師總是從上而下「教」學生，老師傳授的知識，是唯一的標準答案，學生的職責就認真背誦及 練習；此外，學生擔心自己提出的問題「不夠專業」，會很丟臉，也因此都不敢或很少發問。

危芷芬強調，國內大學生的學習模式就是「背多分」，即使是研究生也很難擺 脫這種模式。高達八成三的大學生認為，只要背誦上課筆記與教科書內容，就可以考試及格。在「背多分」的學習模式下，高達七成二的研究生，不曉得怎麼訂定研 究論文題目，成為台灣轉型發展創新經濟的最大阻礙。

可採匿名發問、團體討論

研究團隊調查大學生在課堂上是否主動發問或回老師問題的考量因素，高達八成八認為應該先想清楚再說。危芷芬分析，這個結果顯示，大家都很怕問到笨問 題而不敢發問，擔心問錯問題會很丟臉。很多學生都是在面子問題的掙扎下，對要不要提問猶豫不決，也因此多數希望老師可以讓他們用寫紙條匿名發問。

賀陳弘說，他剛到德國留學時，因為德語不夠熟練，都要「深思熟慮」想很久，才敢發問，就是怕問題不成熟、被同學笑，「不像我們班上的以色列同學，嘰嘰喳喳地講！」

危芷芬說，這種面子問題是傳統文化的產物，大學教授如果可以讓學生匿名或透過團體討論後再提問，應可有效解決大學生不敢或很少發問的問題。

http://tw.news.yahoo.com/%E6%80%95%E5%95%8F%E7%AC%A8%E5%95%8F%E9%A1%8C-88-%E5%A4%A7%E5%AD%B8%E7%94%9F%E9%9D%9C%E6%82%84%E6%82%84-213000391.html